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发布时间：2024-11-04 浏览次数：6448631次
数学，这门看似抽象的学科，实则是探索世界奥秘的钥匙。而在这把钥匙的传递过程中，段春佑老师以独特的教育理念，为无数学子点亮了独立思考的明灯。今天，我们走进了段老师的世界，聆听她对教育的独到见解和与学生之间的温馨故事。
READ-1 教育理念篇
“教育的最终目的，是让人学会独立思考。”段老师用这句话概括了她的教育理念。
在她看来，大多数学生并不清楚学习的真正目的，往往只是被动地接受家长的安排。然而，这样的心态很难支撑起长久的学习动力。段老师强调，教育应该让学生意识到，学习是为了自我能力的提升，是为了拥有探索未知知识的思考力。 数学的学科特性尤为突出这一点。从简单的加减乘除到复杂的方程求解，每一步都需要严密的逻辑和独立思考的能力。段老师通过引导，让学生逐渐明白，学习数学不仅是为了应对考试，更是为了培养自己的逻辑思维和解决问题的能力。
01、激发求知欲的课堂“魔法” 段老师说：“我的课堂‘魔法’就是激发孩子们的求知欲”。 段老师从孩子的角度出发，用他们感兴趣的话题引出数学知识点，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。这种教学方式不仅点燃了学生对数学的热情，也让他们在日常生活中更加善于发现和解决问题。
02、让“知识”变得有温度 在数学课堂上，段老师擅长将新知识与学生的旧知进行联动和深度链接，再延展到日常生活中。 她鼓励学生思考：“我们的生活中哪些地方用到了这个知识点？它带给了我们哪些便利？”这样的教学方式让学生深刻感受到数学与生活的紧密联系，也让知识变得更加有温度。
READ-2 教师成长篇
01、保持教学新鲜感 为了保持教学的新鲜感，段老师在备课时总是结合学生的已学知识和近期热点来设计游戏和互动环节。 她相信，每一次课堂学习都应该是一次欢乐的旅行。此外，段老师还积极参加各种教学研讨会，与其他教师交流心得，不断提升自己的教学水平。
02、自我提升与技术应用 在自我提升方面，段老师热爱阅读心理学和家庭教育方面的书籍，这让她更加了解学生的心理需求和学习特点。 同时，她还善于利用多媒体技术辅助教学，如教学小视频、科普视频等，让课堂更加丰富多彩。这些技术的应用不仅提高了教学效果，也让学生对学习数学产生了更浓厚的兴趣。
READ-3 师生互动篇
01、建立积极、包容的课堂氛围 段老师深知课堂氛围对学生学习的重要性。她关注每一位同学的学习状态，无论是提问还是抽答，都尽量照顾到每一位学生。 对于腼腆的学生，她更是耐心鼓励，让他们勇于表达自己的看法。这样的课堂氛围让学生感受到了被尊重和支持，也激发了他们的学习热情。
02、差异化指导
针对不同基础和需求的学生，段老师在备课时就进行了充分的考虑。 对于基础较弱的学生，她以校内知识为主，帮助他们扎实基础；对于基础较好的学生，则以拓展知识为主，引导他们掌握自学和探索的能力。这样的差异化指导让每一位学生都能在适合自己的节奏中进步。
03、难忘的师生互动故事
段老师分享了一个特别难忘的师生互动故事。 孙同学，虽然在学习上显得有些吃力，但他的性格开朗、有礼貌且温暖。尽管孙同学未能进入一贯制的高中，但在职中期间他专业知识学得扎实，性格优势也十分明显。 这个故事让段老师深刻体会到：比起成才，成人更重要。教育的意义在于引导学生发现自己的优点和潜力，让他们在各自的人生道路上绽放光彩。
READ-4 学习方法篇
01、如何学习数学 段老师认为，学习数学要从基础开始建立好框架结构，清楚每一个新知与旧知的逻辑联系。数学的知识点从易到难、从低年级到高年级关联性很强，只有打好基础才能更高效地掌握后续内容。 02、鼓励学生发现数学的乐趣 为了鼓励学生自己发现数学的乐趣并主动探索新知识，段老师将数学知识与生活、游戏相结合。她鼓励学生提出问题并尝试自己解决，然后给予正面激励。这样的良性循环让学生逐渐形成了自主学习的习惯和能力。 在教授二年级下册加减混合运算“拆括号”这个知识点时，段老师利用“故事记忆法”帮助学生快速掌握难点。她将“+”号比作好人，“-”号比作坏人，“括号”比作门。开门之前先看看是好人还是坏人，如果是好人就直接出来（不变号），如果是坏人就需要伪装之后再出来（变号）。这个生动的故事让学生轻松记住了这个复杂的规则。 段老师用她的热情和智慧在数学教育领域书写着属于自己的篇章。在她的引领下，学生们不仅收获了知识，更学会了独立思考和勇敢探索。未来，相信段春佑老师将继续在教育的道路上砥砺前行，为更多的学生点亮求知的明灯。
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